水平一体育足球公开课到底该怎么上？我蹲在场边看了一上午，说几句实话-水平一体育足球公开课

上周二早上八点，我被朋友拉去他儿子学校看了一节水平一体育足球公开课。说实话，一开始我是拒绝的——一个在论坛写了七八年球评的人，跑去看小学一二年级的孩子踢球，能看出什么门道？结果一上午蹲下来，我发现自己想错了。这节水平一体育足球公开课，比我预想的有意思得多，也比我预想的更让人着急。

先把话说明白：这篇东西不是教案，也不是什么专家点评。我就是把看到的东西、跟体育老师聊的东西，加上自己这些年看球的一点感受，攒一块说说。你要是指望看到"教学目标一二三"，那可能得去别处找。但如果你也关心这个年龄段的孩子到底该怎么接触足球，往下看应该不亏。

先说说我看到的那节课

场地是学校那种塑胶操场，画了个大概二十米见方的区域，四十来个孩子，一人一个球——不对，好像不是一人一个，我记得是两人一个球，反正球不够。老师是个三十多岁的男的，哨子挂脖子上，声音挺大。

整节课大概四十分钟。前十分钟是热身，绕着标志桶跑、模仿小动物爬，孩子们笑得挺开心。中间二十来分钟是主体部分，主要练的是脚内侧拨球和原地踩球，穿插了一个"红绿灯"游戏——老师说红灯就踩住球，绿灯就继续拨。最后十分钟做了个小比赛，其实就是把球往两个小门里踢，规则简化到不能再简化。

我当时的第一反应是：这跟我小时候在水泥地上瞎踢，好像也没什么本质区别。但仔细想想，区别其实挺大的。

好的地方：孩子们是真的在动

我特意看了下时间，四十分钟里，孩子们站着听讲的时间加起来不超过八分钟。这个比例在水平一体育足球公开课里算相当可以了。我之前陪亲戚家孩子上过别的课，老师讲战术讲得眉飞色舞，底下小孩在抠塑胶颗粒。

这位老师有个细节我挺欣赏：他几乎不让孩子排队。你看，小学低年级的体育课最怕什么？最怕排队。一排就是五分钟，一排积极性就没了。他用的办法是分组散开，每组一个标志盘区域，谁排谁乱跑一目了然。

还有就是那个红绿灯游戏。听着幼稚，但对这个年龄段特别合适——它把"抬头观察"这件事藏进了游戏里。孩子光低头看球是不行的，得看老师的颜色。这个设计，比干巴巴地说"踢球要抬头"强太多了。

但问题也不是没有，而且挺典型

说实话，我看下来最大的感受是：这节课更像"足球主题的体育课"，而不太像"足球课"。这话有点绕，我解释一下。

区别在哪儿？在于球感练习的密度。四十分钟里，孩子真正触球的时间，我估计也就十来分钟。剩下的时间在跑、在听、在等、在换组。当然，水平一的孩子注意力就那样，你不能指望他们连续触球二十分钟。但我觉得，如果能把等待时间再压一压，效果会更好。

还有个事我一直想说。现在很多水平一体育足球公开课，特别爱在"公开"两个字上使劲。我那天在场边还看到两个拿手机拍的，据说是要交材料。老师明显有几个环节是设计给镜头看的，比如那个整齐划一的放松操。不是说不好，就是有点出戏。孩子其实能感觉出来，哪个环节是真玩，哪个环节是表演。

回来路上朋友跟我说了句话我觉得挺准：公开课是给大人看的，足球是给孩子踢的，这两件事最好别混。

扯远一点：我查了下，这事其实有讲究

我后来翻了下义务教育体育与健康课程标准，水平一对应的是小学一二年级，这个阶段的足球内容，核心其实就三件事：球感、兴趣、基本动作。什么战术、什么位置、什么配合，都是后面的事。

从这个标准回头看那节课，方向是对的，拨球、踩球、游戏化，都在框架里。但我也跟一个搞青训的朋友聊过，他的观点更直接：一二年级根本不用急着教动作规范，先让孩子跟球做朋友，摔几跤、追几回、笑几次，比什么都强。他甚至说，这个年龄段每周有两三次自由玩球的时间，比上一节精心设计的水平一体育足球公开课更管用。

这话我不敢完全同意，但确实戳中了点什么。我们太容易把课设计得很满，满到孩子没空自己瞎琢磨。

给同行或者家长几个我觉得实在的建议

1. 看课的时候别光看老师，看孩子笑了没有。笑了，大概率这课差不了。
2. 球够不够比场地好不好重要得多。两人一球是底线，最好一人一球。
3. 别太在意孩子动作标不标准。一二年级的"不标准"，到了三四年级自己会修正。

话说回来，我也就是个看球的，说这些可能有点站着说话。但那天上午那帮孩子跑得红扑扑的脸，我到现在还记得。有个小胖子，红绿灯游戏里每次都最后一个踩住球，急得直跺脚，但下一轮绿灯一亮，他冲得比谁都快。

我觉得水平一体育足球公开课要的，大概就是这个劲头吧。

先写到这，你们怎么看？