初中体育足球运球说课怎么写？带了几年足球队，聊聊说课稿里最容易被评委挑刺的三处-初中体育足球运球说课

昨晚在群里刷到一个年轻老师问：初中体育足球运球说课到底怎么写，半天没人接话。我盯着屏幕看了会儿，有点想笑又有点心酸——这玩意儿我自己大概写过七八份，被教研员当面拆过三份。今天就着这个话题，把踩过的坑说一下，不敢说多权威，起码能让你少挨两句骂。

先说个最容易搞混的事：说课不是上课。很多人写初中体育足球运球说课，写成了教案的扩写版，一上来就“师生问好、宣布本课内容”，评委坐下面听两分钟就走神了。说课是讲给你对面那几个可能十年没碰过足球的人听的，你得让他们相信，你这节课能落地。

骨架就那几块，差距不在骨架上

指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、场地器材、预计负荷——大概八九块，顺序可以调。有的省份评分表会明说按这个打分，你不照着来要扣分。我一开始也不服，觉得这是八股，后来发现八股的好处是评委好找分。

真正拉开差距的有三处，我一个个说。

一、教材分析别抄目录

足球运球这词太笼统。脚内侧运球、脚背正面运球、脚背外侧运球，是三个不同技术，对应不同的课次和年级。你写“本课选自人教版水平四足球运球”，然后没了，评委心里就一个念头：这人是临时上网扒的。

我一般会写清楚：初一年级，第几课时，学生前面学过什么，后面要接什么。比如脚背正面直线运球，前面是原地踩球、拨球这些球性练习，后面接运球绕杆和传球。这条线一出来，人家就知道你是真带过课的。

二、重难点最容易写废

我见过太多初中体育足球运球说课稿，重难点写的是“激发学生兴趣”“培养团队精神”。真的，这不算难点，这是套话。难点该长这样：抬头观察——学生一低头看球就没法看人；或者触球部位不准——脚背正面那块骨头，初学者用脚尖捅的多。

重难点写得具体，后面的教学过程才有得讲。这话我再重复一遍：重难点写虚了，你整个教学过程就是在演戏。

插一句，好像2015年前后校园足球特色校大规模铺开那阵，不少学校是突击招老师的，一个体育老师带六个班足球课。所以有些说课稿看着漂亮，老师自己颠球颠不到十个——这不是嘲笑谁，是那个阶段的真实情况。

教学过程：少写花活，多写人

我列个大概的框架，别照抄，照抄必死：

• 准备部分——别只写“慢跑两圈加徒手操”，写你为什么这么热身，比如加了侧向滑步和急停，是因为运球变向要用踝关节。
• 基本部分——讲解示范、分组练习、纠错、小比赛。看着平，但每一步写清楚练几组、多长时间、你在场边看什么。
• 结束部分——静态拉伸加小结。别写“总结本课得失”就完了，写你打算问学生哪句话。

练习密度最好估个数，大概50%上下，平均心率130到150。我记得评分表里这类数字占不了几分，但你写了，评委会觉得你懂课。

纠错环节是加分项。新手常犯三个错：低头看球、触球靠脚尖、步子太碎。对应手段要具体，比如用标志盘限制路线，比如让学生边运球边报出你举的手指数字——这个办法我用了好几年，管用。

还有个偷懒办法：场地不够就分组轮换，两组练两组看，看的那组拿任务卡做评价。这样初中体育足球运球说课里场地器材那块也不至于空着，还能体现你考虑过班额。

最后说句实在的，说课稿写得好，跟你课上得好不好不完全是一回事，但写的过程确实会逼你把课重想一遍。我认识一个老教师，说课拿了市里一等奖，上课那天下了雨只能改室内，照样稳住了——底子在，形式怎么变都行。

先这样吧，敲得有点乱。你们那边评分表是十分钟还是十五分钟？评论区说说。